El papel de TVET en el desarrollo de habilidades verdes para lograr un crecimiento económico sostenible en Ghana
DOI:
https://doi.org/10.52428/27888991.v7i11.1461Palabras clave:
Empleabilidad, SDG 4: Educación de calidad, SDG 8: Trabajo decente y crecimiento económico, SDG 9: Industria, innovación e infraestructura, Educación y Formación Técnica y ProfesionalResumen
Este estudio investiga el papel de la Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) en la promoción de habilidades verdes para un crecimiento económico sostenible en Ghana. La investigación adopta un diseño cuantitativo transversal que incluyó a 139 participantes provenientes de instituciones de EFTP, socios de la industria y agencias gubernamentales. Los resultados indican que el apoyo de las políticas gubernamentales, la competencia de los formadores, la infraestructura institucional y la colaboración con la industria son predictores significativos de la integración de habilidades verdes (R² = 0,58) y, en conjunto, mejoran la empleabilidad y el crecimiento económico (R² = 0,49). Aunque la conciencia política y la preparación institucional son destacables, las barreras persistentes, como la financiación insuficiente, las disparidades de género y la débil participación de la industria, continúan limitando la transformación sistémica.
Este estudio contribuye de manera significativa a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 (Educación de Calidad), 8 (Trabajo Decente y Crecimiento Económico) y 9 (Industria, Innovación e Infraestructura). Resalta la necesidad de asociaciones intersectoriales y de fortalecimiento continuo de capacidades para garantizar una transición verde inclusiva. Concluye que alinear los planes de estudio de la EFTP con las necesidades sostenibles de la industria y fortalecer la formación de los docentes son aspectos esenciales para alcanzar las aspiraciones de Ghana hacia una economía verde. El estudio recomienda inversiones focalizadas, coherencia política y colaboración internacional para institucionalizar la sostenibilidad dentro de los sistemas de EFTP y promover la equidad de género en los campos técnicos.
Descargas
Citas
Addaney, M., Kusi, C., Akudugu, J. A., Annan, J. K., Aniah, E., & Appiah, A. O. (2025). Stakeholders’ perception of inclusive and quality technical and vocational education training in the Sunyani municipality of Ghana. International Journal of Higher Education and Sustainability, 5(3), 180–198. https://doi.org/10.1504/ijhes.2025.147638
Ahmadu, N. D., & Orisaremi, J. O. (2025, August 23). Technical and Vocational Education and Training (TVET) as a catalyst for sustainable development in Nigeria. Covenant Journal of Education. https://journals.covenantuniversity.edu.ng/index.php/cjoe/article/view/5207
Ahmed, A., Shakeel, M., & Khan, A. H. (2021). Tracing the institutional role of technical and vocational education and training skills for the socio-economic development of women in Baluchistan. Pakistan Journal of Education, 38(1). https://doi.org/10.30971/pje.v38i1.1391
Albertz, A., & Pilz, M. (2025). Green alignment, green vocational education and training, green skills and related subjects: A literature review on actors, contents and regional contexts. International Journal of Training and Development. https://doi.org/10.1111/ijtd.12359
Alhassan, H., Osei, M., Asinyo, B. K., & Ofori, E. A. (2024). Teacher colleges of education trainees’ perception of the contribution of TVET to socio-economic development: The case of Tamale College of Education. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186x.2024.2393493
Busemeyer, M. R., Carstensen, M. B.,
Kemmerling, A., & Tosun, J. (2025). Foundations for a green economy: How institutions shape green skills. NPJ Climate Action, 4(1). https://doi.org/10.1038/s44168-025-00234-5
Chola, R. M., & Kiplagat, H. (2025). Contribution of TVET to sustainable development. http://41.89.164.27:8080/xmlui/handle/123456789/2407
Commission for Technical and Vocational Education and Training (CTVET). (2025). Advancing sustainability in TVET: CTVET’s role in the greening TVET validation workshop. Retrieved September 13, 2025, from https://ctvet.gov.gh/advancing-sustainability-in-tvet-ctvets-role-in-the-greening-tvet-validation-workshop/
European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop). (2021). Green skills and environmental awareness in vocational education and training. Retrieved September 13, 2025, from https://www.cedefop.europa.eu/files/5524_en.pdf
International Labour Organisation (ILO). (2019). Skills for a greener future: A global view. Retrieved September 13, 2025, from https://www.ilo.org/publications/skills-greener-future-global-view
Joseph, O. B., Olateji, M., Ijiga, O. M., Okoli, I., & Frempong, D. (2025). Future-proofing skills in the Global South: Strategic directions for transforming Technical and Vocational Education and Training (TVET). Deleted Journal, 5(2), 2478–2492. https://doi.org/10.62225/2583049x.2025.5.2.4730
Liu, Y., & Chen, Y. (2025). Exploring the role of vocational education in promoting global sustainable development. Vocational and Technical Education. https://doi.org/10.1515/wvte-2025-2002
Ogur, E. O. (2023). TVET, economy and sustainable development. International Journal of Vocational and Technical Education, 15(2), 12–17. https://doi.org/10.5897/ijvte2022.0315
Owusu‐Agyeman, Y. (2025). Microlearning for green skills development in Ghana: A pathway to sustainability and just transitions. International Journal of Training and Development. https://doi.org/10.1111/ijtd.12356
Owusu-Agyeman, Y., & Aryeh-Adjei, A. A. (2023). The development of green skills for the informal sector of Ghana: Towards sustainable futures. Journal of Vocational Education and Training, 76(2), 406–429. https://doi.org/10.1080/13636820.2023.2238270
Owusu-Agyeman, Y., Brenya, B., Kwapong, O. A. T. F., & Abrefa-Gyan, T. (2024). Teacher perceptions about the reputation of technical and vocational education and training in Ghana. Education + Training, 67(3), 361–388. https://doi.org/10.1108/et-10-2023-0446
Pachatz, W., Bernsteiner, R., Probst, A., & Ploder, C. (2025). Green transition in vocational education – The Austrian way. INTED Proceedings, 1, 820–827. https://doi.org/10.21125/inted.2025.0300
Paryono, N. (2017). The importance of TVET and its contribution to sustainable development. AIP Conference Proceedings. https://doi.org/10.1063/1.5003559
Pujun, C. (2025). Green skills in logistics vocational education: A comparative study of curriculum integration in China and Germany. International Journal of Training and Development. https://doi.org/10.1111/ijtd.12348
Thake, A. M. (2024). Transitioning to a green economy: The impact on the labour market and workforce skills. In Elsevier eBooks (pp. 163–175). https://doi.org/10.1016/b978-0-443-23603-7.00013-3
Tramonti, M., & Dochshanov, A. M. (2025). Greenteach: Integrating sustainability into vocational education and training. EDULEARN Proceedings, 1, 828–833. https://doi.org/10.21125/edulearn.2025.0296
UNESCO-UNEVOC. (2020). Greening technical and vocational education and training: A practical guide. Retrieved September 13, 2025, from https://unevoc.unesco.org/home/SDGs+and+Greening+TVET
World of TVET. (2025). Green skills in TVET: Preparing for sustainable jobs. Retrieved September 13, 2025, from https://www.worldoftvet.com/blog/green-skills-in-tvet-preparing-for-sustainable-jobs
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Adamu Wahab, Ghartey Isaac, Elizabeth Ojo-Fafore, Oluwatosin Babalola, Sumaila Mohammed, Marian Mozu-Simpson, Justin Adu-Poku, Isaac Brakwah
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista. Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.
