La participación estudiantil en el proceso de evaluación del desempeño docente como viabilizador del perfeccionamiento de la calidad educativa Clínica Odontológica Univalle
DOI:
https://doi.org/10.52428/20758960.v10i31.80Palabras clave:
Calidad educativa. Desempeño docente. Evaluación.Resumen
El objetivo del presente estudio fue analizar el proceso de evaluación educativa del desempeño docente midiendo una mayor participación de los estudiantes en este proceso, lo que permitirá diseñar un modelo para viabilizar la mejora de la calidad educativa en la Carrera de Odontología, que corresponde a la población seleccionada para la investigación.
El enfoque metodológico del estudio fue cuantitativo desde el punto de vista del paradigma positivista; para la obtención de datos se empleó la técnica de la observación cuantitativa y medición, las cuales posibilitaron a su vez el análisis de la información.
Las conclusiones arrojaron que el actual proceso de evaluación docente, efectivamente, presenta falencias debido a que no se contempla la participación del estudiante en todo el proceso, esto se refiere desde la formulación del modelo de la misma hasta la metaevaluación. Los datos establecieron la intención de los estudiantes de ser involucrados, ya que el actualmente no se contempla ciertos criterios del proceso de enseñanza-aprendizaje que se considera, posibilitaría retroalimentar la dinámica educativa que emplea el profesor, lo cual repercutiría en la mejora de la calidad educativa y, por ende, en la formación de profesionales que respondan a las exigencias de la sociedad.
Descargas
Citas
Bernárdez, Mariano L. (2006) “Tecnología del desempeño Humano” primera edición Bloomington, Indiana.
Casanova, M. (2012) El diseño curricular como factor de calidad educativa. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.Vol 10. Nº 4. Recuperado de http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol10num4/art1.pdf DOI: https://doi.org/10.15366/reice2012.10.4.001
Cerda Gutiérrez, Hugo (1993) Los elementos de la investigación. Cómo reconocerlos,
diseñarlos y construirlos. Abya Yala.Quito. Recuperado de https://kupdf.net/queue/hugo-cerda-los-elementos-de-lainvestigacion_58feb4ecdc0d600975959e80_pdf?queue_id=-1&x=1530574439&z=MjgwMzo5NDAwOmY6ZGJmYjozNTEwOmM5MGU6ZWM4Nzo0NmUx
Cuenya, L y Ruetti, E. (2010) Controversias epistemológicas y metodológicas entre el
paradigma cualitativo y cuantitativo en psicología. Revista Colombiana de Psicología. Nº19.
Guerra, Ingrid (2007) Evaluación y mejora continua: Conceptos y herramientas para la medición y mejora del desempeño. Global Business Press. Indiana.
Hernández Sampieri, Roberto (2014) Metodología de la Investigación. México.
López, Pedro y Roldán, Sandra Fachelli (2015) Metodología de la investigación social
cuantitativa. Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/caplli/2016/163566/metinvsoccua_a2016_cap2-1.pdf
Montenegro, Ignacio Abdón (2007) Evaluación del desempeño docente. Magisterio. Bogotá.
Parcerisa, Artur (2000) Evaluación como ayuda al aprendizaje. Caracas: Editorial
Laboratorio Educativo y Barcelona: Editorial Graó.
Ricoy, C. (2006) Contribución sobre los paradigmas de investigación. Revista do Centro de
Educação. Nº31.
Salcedo Galvis, Hernando (2011) Los objetivos y su importancia para el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Revista de Pedagogía. Vol. XXXII.Nº9. Universidad Central de Venezuela. Caracas, Venezuela.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Marco Antonio Zurita Rengel
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.
