FUNCIONES PRIORITARIAS DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: UN ESTUDIO EN UNIDADES DE FE Y ALEGRÍA (SUCRE, 2023-2024)
DOI:
https://doi.org/10.52428/20758960.v16i40.1156Palabras clave:
Psicólogo, necesidades percibidasResumen
En Bolivia, las unidades educativas fiscales y la mayoría de convenio carecen de ítems para Psicólogos. Ante este panorama se formula como objetivo general de la investigación: establecer las necesidades percibidas hacia las funciones del Psicólogo educativo en directores, maestros y padres de familia de las Unidades educativas de Fe y Alegría de la ciudad de Sucre. La investigación corresponde al enfoque mixto, siguió los métodos deductivo e inductivo, es de tipo descriptiva, su diseño es no experimental de tipo transversal. Se delimitó una muestra no probabilística de sujetos voluntarios, 4 directores, 44 maestros y 706 padres de familia. Los instrumentos fueron un Cuestionario una Guía de preguntas de entrevista semiestructurada y una Guía de preguntas de grupos focales. La mayoría de los directores, maestros y padres de familia de los niveles inicial en familia comunitaria, primaria vocacional y secundaria comunitaria productiva de las Unidades educativas de Fe y Alegría de Sucre perciben como muy necesario que un Psicólogo educativo cumpla las funciones de evaluar e intervenir en casos específicos de estudiantes, intervenir y asesorar a las familias de los estudiantes y asesorar y capacitar a los maestros.
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