REVISTA DE INVESTIGACIÓN E INFORMACIÓN EN SALUD N° 41
Vol. 16 – 2DO SEMESTRE 2021
ISSN: 2075-6208
Universidad Privada del Valle – Bolivia
https://doi.org/10.52428/20756208.v16i41.169
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Fecha de Recepción: 26.10.2021
Fecha de Aprobación: 07.11.2021
Fecha de Publicación: 15.12.2021
REVISIÓN SISTÉMICA
Influencia del estrés en el rendimiento académico: Una Revisión Bibliográfica
Stress influence on academic performance: A Bibliographic Review
Danilo Oliver Murillo Terrazas1
1. Carrera de Fisioterapia y Kinesiología de la Universidad Privada del Valle, Sede Cochabamba.
dmurillot@univalle.edu ; https://orcid.org/0000-0003-4753-0343
RESUMEN
Introducción: El estrés es una afección de amenaza psíquica y somática que se relaciona con
múltiples condiciones del ser humano y en diferentes etapas, dentro de estas, la formativa en
pregrado. El rendimiento académico puede verse afectado por diversos factores como el estrés,
condición que caracteriza a un gran porcentaje de la población estudiantil en diferentes medios.
Objetivo: El objetivo de este trabajo es la recopilación y el análisis de información recabada,
principalmente, de trabajos de investigación que hayan sido publicados en la última década, con
mayor énfasis en los últimos 5 años, respecto a la influencia del estrés en el rendimiento
académico.
Materiales y métodos: Se tomaron 10 estudios originales, de los cuales 8 son artículos, 1 Tesis
para optar el grado de Licenciatura y 1 Tesis Doctoral. Se procedió a revisión de abstracts, así
como artículos completos respecto a la implicancia del estrés en el rendimiento académico.
Mediante el uso de las pruebas de STAI (State-Trait Anxiety Inventory Questionnaire) de
Spielberger, PSQ (Perceived Stress Questionnaire), el Inventario SISCO del estrés académico y
la Escala de Estrés Percibido PSS14.
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Resultados: Al realizar la revisión bibliográfica de los ocho artículos, se detalla que la población
estudiada refiere haber presentado momentos de nerviosismo durante el semestre, así como
también estrés moderado a severo en estudiantes de entre 20 y 24 años, en el género femenino y
leve a moderado en el género masculino. La mayoría de los estudiantes presentan un rendimiento
académico muy bueno; observándose que a niveles medios de estrés mejor rendimiento
académico.
Conclusión: Se evidencia la prevalencia del estrés como un factor influyente en el rendimiento
académico, lo que nos lleva a pensar en un problema aun latente que requiere la atención de los
docentes y los diferentes departamentos pedagógicos de las diversas instituciones educativas.
Palabras Clave: Estrés. Rendimiento académico.
ABSTRACT
Introduction: Stress is a psychic and somatic threat condition that is related to multiple
conditions of the human being and in different stages, within these the undergraduate training.
Academic performance can be affected by various factors, including stress, a condition that
characterizes a large percentage of the student population in different settings.
Objective: The objective of this work is the compilation and analysis of information collected
mainly from research papers that have been published in the last decade, with greater emphasis in
the last 5 years, regarding the influence of stress on academic performance.
Materials and methods: 10 original studies were taken, of which 8 are articles, 1 thesis to opt
for the bachelor’s degree and 1 Doctoral Thesis, we proceeded to a review of abstracts, as well as
complete articles regarding the implication of stress in academic performance. Using the STAI
(State-Trait Anxiety Inventory Questionnaire) test of Spielberger, PSQ (Perceived Stress
Questionnaire), the SISCO Inventory of academic stress and the Perceived Stress Scale PSS14.
Results: The studied population refers to having presented moments of nervousness during the
semester, as well as moderate to severe stress in students between 20 and 24 years old, in the
female gender and mild to moderate in the masculine gender. Most of the students present a very
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good academic performance, observing that at medium levels of stress, better academic
performance.
Conclusion: Prevalence of stress is evidenced as an influencing factor in academic performance,
which leads us to think about a still latent problem that requires the attention of teachers and the
different pedagogical departments of the various educational institutions.
Keywords: Academic performance. Stress.
1. INTRODUCCIÓN
El estrés es constituido como uno de los problemas de salud más generalizado, se concibe como
una resultante de la relación entre el individuo y su entorno (1). En el tema estudiantil, el
conjunto de actividades que desarrollan las diferentes universidades, las cuales son necesarias
para superar el reto que representa la parte académica, se forman una fuente notable de estrés y
ansiedad (2).
Águila Alfonso menciona que las “(…) ciencias médicas han sido reportadas como una de las
ramas donde los estudiantes manifiestan mayores niveles de estrés” (1); ahora, los eventos
generadores de estrés en los estudiantes están ligados a las diversas actividades que se les
adjudica, tales como trabajos, exámenes, pruebas, exposiciones, entre otros (3)(4)(5).
1.1. Estrés
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el estrés es “el conjunto de reacciones
fisiológicas que prepara al organismo para la acción” (6). Desde el punto de vista biológico, en el
estrés existe un recurso que nos mantiene alerta ante las variaciones del contexto en el que nos
desenvolvemos suponiendo un riesgo para la persona (7).
Entonces, se considera al estrés muy ligado a la ansiedad, que es una emoción dentro el estrés, la
cual es habitual en la época de exámenes en la población estudiantil. La misma ansiedad puede
causar dificultad para resolver problemas de manera efectiva (4)(5).
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1.2. Estrés Académico
El estrés académico se refiere simplemente a aquel grado de estrés que se produce con relación al
ámbito educativo, y muy relacionado al acontecer académico (8). En resumen, desde los grados
preescolares hasta la educación universitaria de postgrado, cuando una persona está en un período
de aprendizaje experimenta tensión. A esta se le denomina estrés académico y ocurre tanto en el
estudio individual como en el aula (1).
Teniendo esta una manera singular de presentarse en los estudiantes, como un estímulo,
psicológico, físico, cognitivo o emocional, resulta complejo para el estudiante lidiar con ello y a
la vez rendir académicamente, (2) esto debe estar íntimamente relacionado a los denominados
“Estresores” (8).
1.3. Estresores académicos
Hablamos de situaciones y aspectos que están relacionados de manera directa con el estrés, es
decir, son los generadores de este, pudiendo entre estos resaltarse los siguientes (7):
- Conflictos de adaptación al entorno universitario.
- Sobrecarga de tareas.
- Imprecisión entre lo que se demanda y espera de él.
- Mal manejo de su entorno organizacional.
Ello puede reflejarse también como una concepción concluyente de los trabajos revisados, puesto
que existe una concordancia en la presencia de dichos estresores.
2. METODOLOGÍA
2.1. Diseño
Se realizó una revisión sistemática de documentos que nos proponen diversos criterios respecto a
el estrés y el rendimiento académico.
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2.2. Estrategia de búsqueda
Se realizó la búsqueda de información en Google Scholar referente a la temática del presente
trabajo publicada por diferentes revistas, editoriales, universidades y sociedades, entre otros.
También se buscó revisiones sistemáticas del tema sin límites de tiempo, sin tener hallazgos
floridos. Se buscó información bajo los siguientes descriptores: “Estrés académico”, “Estrés y
Rendimiento académico”, “Estrés Estudiantil”.
Figura 1. Determinantes del estrés académico
Fuente: Elaboración propia con base en (4)(7)(8)(9)(10)(11).
2.3. Criterios de inclusión y exclusión
Se realizó la selección de los documentos bajo los criterios de inclusión:
- Que estén relacionados con los descriptores: Estrés – Rendimiento académico.
POSIBLES DETERMINANTES DEL ESTRES
ACADÉMICO
FACTORES
PERSONALES
Edad
Sexo
Organizacionalidad
estudiantil
FACTORES
INSTITUCIONALES
Infraestructura y
mobiliario
Accesibilidad a medios de
comunicación/Internet
FACTORES ACADéMICOS
Metodología Docente
Sobrecarga de
trabajos/Tareas
Falta de tiempo para
realizar las tareas
Época de Exámenes
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- Que hayan sido publicados en la última década, con mayor énfasis en los que lo hayan
hecho dentro de los últimos 5 años atrás.
- Que cuenten con un diseño metodológico basado en la aplicación de escalas y
cuestionarios estandarizados, mostrando resultados con relevancia científica.
- Que muestren estudios realizados en estudiantes del área académica superior.
- Uso de test de STAI (State-Trait Anxiety Inventory Questionnaire) de Spielberger para
valorar la ansiedad estado y la ansiedad rasgo PSQ (Perceived Stress Questionnaire) para
valorar el estrés reciente y el estrés general.
- Uso de cuestionarios Inventario SISCO del estrés académico y la Escala de Estrés
Percibido PSS14.
- Que plasmen de manera clara las conclusiones respecto a lo relacional entre estrés y
Rendimiento Académico.
El principal criterio de exclusión fue que los documentos no incluyeran información sobre Estrés
y rendimiento académico.
2.4. Extracción de datos
Se encontraron alrededor de 16 estudios relacionados con el enunciado como lineamiento de
revisión, de los cuales, según los criterios de inclusión y exclusión, se tomaron 10 estudios
originales, y que 8 son artículos, 1 Tesis para optar el grado de Licenciatura y 1 Tesis Doctoral.
Para dicha selección, además de los criterios de inclusión y exclusión, también se realizó una
revisión minuciosa de los resúmenes (abstracts).
3. RESULTADOS
El análisis, principalmente, de las conclusiones de dichos trabajos se lo efectuó en la síntesis de
estas (Tabla 1), esto nos permite apreciar la influencia del estrés en el rendimiento académico es
muy marcada.
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Autor
Año
Tipo de
documento
Muestra
Ciclo de
estudio
Resultados/Conclusiones
Grasses Gloria,
Rigo Eduard
2010
Artículo
471
Estudiantes
de Último
año de
Colegio
“(…) un mal expediente
académico predice los niveles de
ansiedad/estrés al considerar
características propias de la
persona (…) las personas con un
peor expediente académico tienen
niveles superiores de ansiedad
como rasgo y estrés general,
usando los test de STAI (State-
Trait Anxiety Inventory
Questionnaire) de Spielberger
para valorar la ansiedad estado y la
ansiedad rasgo PSQ (Perceived
Stress Questionnaire) para valorar
el estrés reciente y el estrés general
donde los participantes muestran
mucha ansiedad los estudiantes
con un peor expediente académico
(…)”.
Casuso, M. J.
2011
Tesis Doctoral
911
Estudiantes
de 1ro a 3er
año
“(…) forman un conjunto bastante
homogéneo en lo que a percepción
de estresores académicos se refiere
sometidos al Cuestionario de
Estrés Académico (CEA) (…)”.
Córdova, Diana
e Irigoyen, E.
2015
Tesis
248
(17 – 26)
1ro a 8vo
semestre
“Se observó que la población
estudiada refiere haber presentado
momentos de nerviosismo durante
el semestre, así como también
estrés moderado a severo en
estudiantes,, demostrados gracias a
los cuestionarios Inventario SISCO
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del estrés académico y la Escala de
Estrés Percibido PSS14 donde la
población estudiada refiere haber
presentado momentos de
nerviosismo durante el semestre,
así como también estrés moderado
a severo en estudiantes de entre 20
y 22 años, en el género femenino y
en los primeros y últimos niveles
de la carrera. La mayoría de los
estudiantes presentan un
rendimiento académico muy
bueno; observándose que a niveles
medios de estrés mejor
rendimiento académico”.
Mirachi, C.,
Ríos, M.,
Manríquez, J.,
Burgos, C.,
Ponce, D..
2015
Artículo
302
1ro a 5to año
“Del estrés y el rendimiento
académico, se puede establecer que
este último se ve influido
negativamente por la carga de
trabajo académico, esto varía
acorde al año de estudio”.
Dominguez, R.,
Guerrero, W.,
Dominguez, J.
2015
Artículo
20
1ro a 5to año
“Se puede concluir que a pesar de
que el 70% de los encuestados
expresaron que el estrés afecta su
rendimiento académico, medido
por el Inventario SISCO del Estrés
Académico…”
Reinoso,
Elizabeth
2017
Tesis
178
5to semestre
(20-29)
“Al analizar los resultados del
cuestionario, se determinó que el
100% de los encuestados afirmó
haber presentado un cuadro de
estrés durante el periodo
académico según el Inventario
SISCO de Estrés Académico de
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Tabla 1. Conclusiones investigativas de la influencia del Estrés en el rendimiento estudiantil
Fuente: Elaboración propia con base en (4)(5)(7)(8)(10)(11)(12).
4. DISCUSIÓN
Al percatar diversas posturas que coinciden en el eje problemático que el estrés genera a nivel
académico superior, no cabe duda de que se trata de un problema vigente y que requiere la
atención de todos los docentes.
Realizando un análisis de las posturas vertidas a manera de conclusión por parte de los autores
citados, llama la atención la afirmación a la cual llegan Reinoso y Fernández (8) (12), pues
ambos afirman que el 100% de sus encuestados tuvieron una experiencia con el estrés en el área
educativa. Estos datos son suficientes para cimentar la hipótesis de la influencia que este tiene
sobre el desarrollo académico que siguen. Al respecto, notorio el porcentaje que nos plantea
Domínguez, al concluir que el 70% de los estudiantes a los cuales estudio, asumen que el estrés
afecta su rendimiento académico (5).
Por ello, los autores citados en líneas anteriores, y los que se muestran en el cuadro conclusivo
ratificamos al estrés como un cuadro influyente en el estudiante respecto a su rendimiento
académico, que, al asociarse con otros que no se estudiaron en este trabajo, seguro explican que
los parámetros bajos en las aulas universitarias radican bajo la influencia de diversos factores.
Barranza (…)”.
Fernández
Javier, Luévano
Flores
2018
Artículo
179
1ro al 5to
semestre
“(…) existe una correlación
negativa significativa entre el
grado de estrés académico y el
rendimiento escolar de los
estudiantes. Por tanto, se puede
esperar que a mayor sea el grado
de estrés académico en los
alumnos, menor será su
rendimiento escolar.”
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Es menester mencionar que, en la ubicación geográfica, la cultura o raza, no influyen al respecto,
dado que, en los estudios revisados radicados en diferentes lugares de nuestro continente y
aledaños, se evidencia la influencia del estrés en el desenvolver estudiantil (4).
Dado que se trata de un estudio realizado en diversos trabajos, cada uno con características
metodológicas diferentes, es difícil inclinarse a una acción comparativa, pero dentro la básica
información, se pueden caracterizar en los hallazgos respecto a la influencia del estrés en el
rendimiento académico.
5. CONCLUSIÓN
En síntesis, como reflejan los estudios revisados, dando una clara evidencia una influencia
notable del estrés sobre el rendimiento académico.
Se debe continuar con revisiones que actualicen la información respecto a la temática.
Socializarlas y promover el accionar correctivo por los educandos motivando la implementación
de técnicas pedagógicas que lidien con el estrés académico en busca de aminorarlo.
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academico.html
Fuentes de financiamiento: Esta investigación fue financiada con fondos del autor.
Declaración de conflicto de intereses: El autor declara que no tiene ningún conflicto de interés.
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